强大的底层思维，比努力、选择更重要

为什么有的人读书万卷，却依旧会感觉“懂了很多道理却依然过不好这样一生”？

而有的人只靠学习，就能取得很高的收益？

这是因为很多人都只是获得了信息，一扫而过罢了，并没有经过大脑和结合自身实际情况进行有效的加工，转变成血液，真正滋养自己，而只是雁过无恒，看过罢了。只有你看完一篇文章、了解一个观点之后，受到启发，改进了思考问题的方式或者做事的方法，这个信息才是是有效的转成了方法论才能真正为你所用。

总结环节即为：获取信息——内部加工转化——优化自己思维方式或行动方法——执行

1、知识深度构建认知优势

1.1傅盛曾说过这么一句话，“人与人最大的差距，是认知”。而一个人的认知是由他的知识深度构建的。

对同一个产品和项目，理解的深度不同决定了结果的不同。

1.1.2案例：

王兴的美团能够在千团大战中胜出，不仅仅是因为他第一时间看准了团购这个方向；更重要的是，他在众多竞争者中是看得最深刻的。 当其他团购网站在大打广告战的时候，美团王兴坚持不加入广告大战，而是坚信决定团购事业的关键是：高效率、低成本；高科技，低毛利。
他把别人用于广告的钱，投入系统开发和效率提升。最后美团的胜出成就了“新美大”这个互联网新巨头，可以说是知识深度的胜利。

有意思的是，美团在千团大战中脱颖而出后，王兴说了这么一句话：“多数人为了逃避真正的思考愿意做任何事情。”

1.2我们都对“知识改变命运”耳熟能详，然而改变命运的不再是知识数量这单一维度，同等重要的是认知的深度，即在广度的基础上增加深度，在深度的基础上拓展广度。这也就是为什么有的人学的越多，不知道的反而越多，因为一个人的知识储备好比一个圆，它所接触的外借周长就是未知，知道的越多，圆就越大，外界周长就越长，不知道的就越多；反之，就越少。

1.3那么，如何提升认知深度？

要回答这个问题，首先要弄明白：什么才算深度认知？

有深度的认知能力是这样的：在分析问题的时候，能够跳出问题本身思考更普遍的情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受这个结论。

通过深度认知得出结论，往往能解释相似情境中的很多问题。（即透过想想看本质）
在这些结论中，有些结论经过了更为广泛长期的验证，也在更普遍的领域具有指导意义和应用价值。那么，这些结论就是我们说的临界知识。 所谓“临界知识”，便是我们经过深度思考后发现的具有普遍指导意义的规律或定律。 在你每天的工作生活里，是只有看到时才能想起它们，还是你遇到问题时它们就会主动出来？如果你真的明白这些知识，那么对于牛人所说的，你就都不会觉得意外——他们只是在印证一个你知道的道理罢了。

2、很多人都是“伪学习”

——可谓“醉里挑灯看剑，学完回到原点”

2.1要学习临界知识，就要从具体的知识输入开始。读书，自然是最基本而又重要的方式。

从上学开始，老师教给我们的读书方法似乎就是：把一本书从头读到尾，遇到有启发的句子就画线或者摘抄。我们读书的过程就是不断记录新知识的过程。

2.2为什么我们“经典”的读书方法是低效的呢？

原因很简单：阅读+画线/摘抄的读书方法是把一本书拆分成了一个个孤立的知识点。
在这种方法的引导下，我们读书的目的，就成了理解和记住这些孤立的知识点。而理解和记忆一个个孤立的信息，可不是我们大脑擅长的高效行为。
事实上，大脑的记忆，靠的是将信息与旧经验联系起来。记住新知识更好的办法是和已有的知识进行联系。

2.2.1案例：

记忆宫殿法，可能是目前人类发明的最为强大的记忆方法。它的基本原理是，构想一个我们熟悉的场景，把需要记忆的事情放到已经熟悉的场景当中。（有兴趣的，可以私下去搜索了解“记忆宫殿”详细知识）

你想记住“B6”，最好的办法不是直接背“B6”，而是动用生物本能，想象一位大胸（像B）、有6块腹肌的美女。（这仅仅是举一个生动的例子进行说明。据研究表明，人的记忆往往对恐怖、性感、图片或影像、亲身经历过的事情等记忆更为深刻）

2.3大脑这种通过已有知识学习新知识的特性，除了能够帮助我们记忆之外，还有一个更重要的作用：我们可以将新旧知识构建成知识网络。 通过在新旧知识间建立联系网，我们便能够从不同角度和领域对同一个知识进行分析，从而加深我们的理解和认识。

思维导图，其实就很适合人类大脑的思考方式，以一个点慢慢发散出去，可谓道生一，一生二，二生三，三生万物。

2.4读书时，将新知识和哪些已有的知识进行联系会更有成效呢？ 答案便是那些在生活中各个领域起基本而重要作用的规律，也就是临界知识。每一种临界知识，都是我们思考问题、认识世界的重要工具。因此，这些临界知识可以频繁地应用于不同的领域和场景里。

2.5《好好学习》一书作者成甲的做法是：

当我要解决某个问题的时候，主动去寻找可能会讨论这个问题的文章和书籍，去观察——作者用什么样的思路解决问题？在这个解决方案背后，是否有我熟悉的知识？我还能把这个解决方案的原理，应用在什么领域？

当你把这些问题想明白后，虽然你没有读完一本书，但是你对这个问题的理解和认识，比读完10遍书的人都要深入。这种状态，呈现出来便是举一反三的能力。 因此读书不在于多少，而在于你有没有通过读书重新认识这个世界，发现临界知识并把它运用到自己的生活当中。（即学以致用）

3、学习“临界知识”需要具备的心态

3.1绿灯思维 什么是绿灯思维？让我们先看看和绿灯思维相对的概念：红灯思维。

3.1.1红灯思维：就是一听到不同的观点就消极处理，准备防卫：“你不了解情况。”“你先听我说！”这是我们在红灯思维下大脑所处的状态。（即当今社会所谓的“杠精”）

3.1.2绿灯思维：当我们遇到新观点或不同的意见时，第一反应是：哇，竟然还能这样理解，这个观点一定有用，我应该怎么用它来帮助自己解决哪些类似的问题？

始终保持开放心态，能够听进去与自己认知不一致的观点和想法，才能快速成长。

3.2以慢为快——快是结果，不是原因。

3.2.1想要能力提升得更快，不是说学习过程就要很快。相反，越是快速提升的能力，反而越需要下慢功夫。

所谓厚积薄发，只不过是你在此前花真功夫死磕了很多基本的道理，打通了知识阻塞。

3.2.2那照这么说，你肯定会想：是不是读书只要一页一页慢慢来就好了？这就涉及到了对以慢为快的第二个认识：把慢功夫花在真问题上。 
以慢为快，就是把80%的时间，花在20%的重要问题上面。把时间花在重要的基本概念、有启发的观点和自己没想明白的问题上。 以慢为快、把慢功夫花在真问题上的方法，不限于读书，在学习的各个领域中都是相通的。

4、提升学习能力的3个底层方法

我们的所有观点、结论，本质上都是一个假设。观点和结论的好坏，取决于我们的假设与事实相符的程度。
思考肤浅，也是在某个错误假设指导下行动的结果。而学习，就是不断调整改变我们的假设，让我们在正确的假设下做出合理的判断和决策。 所谓认知升级，就是拿一个新的、更好的、更符合事实的假设规律，替代过去别人传授的经验认知假设，用新假设替换旧假设就是一次升级。
你希望在过去的认知上，多掌握一些工具，多掌握一些技巧，让自己变得特别牛逼，这是不靠谱的。只有你认知这个世界，构筑这个世界的基本假设发生改变，你才能够有真正的进步。

4.1反思

什么是反思？反思就是对产生结果的原因进行分析，是对一开始的假设进行校正。

我们通常做事的顺序是：做出假设——采取行动——产生结果。

反思的顺序则是：观察结果（现象——研究原先假设——反思校正假设。

我们只有不断反思过去的经历，提炼精华，指导未来，才能提升自己的学习能力，让自己有所进步。

4.1.1反思在学习的过程中有三方面的作用：

（1）发现知识误区

举个例子，很多人在遇到比自己更优秀的人的时候，第一反应是往回退，不敢接触。这种面对某些问题，不假思索就做出某种行为的现象，叫做“跳跃性假设”，也就是跳开理性思考环节做出的假设。 因为省略了理性思考的过程，往往不是最合理的。长期这样的话，我们就很难发现新的思考方式或者解决办法。但是我们可以通过反思来校正。
如果我们放慢思考，不断问自己“做出决定的过程合理吗”，或者“考虑的因素全面吗”，就可能发现新的思维方式和解决方案。

（2）促进已有知识产生新知识

在反思一件事情的时候，我们可以通过对知识的联想和联结，将生活中其他经历和经验串联起来，重新认识和审视自己的过往经历。将自己分散的生活经验进行重新组织，从而产生新的知识。 而要做到这一点，其实就是多问问自己：

我过去还遇到过类似的事情吗？
我还听说过有其他人犯过类似的错或者有做得更好的吗？
有什么相关的方法可以应用到这件事情中吗？
（3）检验学习的新知识是否用了起来

提前设定一个期望的标准，然后每天反思，与之比较寻找差距。 
看似很简单，但是很有用，这大概就是所谓的大道至简吧。

《好好学习》一书作者成甲突然意识到，这种方法其实就是他之前学过的企业管理中的“对标管理”。他早就学会这个知识，但从来没想过这个知识该如何用在生活里。 是反思，让他发现自己其实并没有学会“对标管理”这个新知识，因为他根本不知道它可以用在哪些地方！

4.1.2我们日常生活如何训练反思能力
（1）从小事反思，深入突破；

（2）把生活案例化处理；生活每天都在生产未经加工的经验素材。我们的判断来源于经验，而有效的经验来源于对判断的反思。反思，让我们把生活的素材重新解读，成为洞见。

（3）培养记反思日记的习惯。记录反思日志时，不仅要记录事情的结果，更要记录自己的情绪和思考的过程。

人与人之间的差距不是来自年龄，甚至不是来自经验，而是来自经验总结、反思和升华的能力。人的进步和行为的改变，往往源自反馈。 
如果你不知道你的行为产生了什么影响，你是不会改进的。反思日记，是一个帮助我们主动对行为影响进行反馈的工具。

4.2以教为学 教别人的过程表面上是知识输出，但实际上这个过程还有额外的三个价值：

（1）因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识。

（2）教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。

（3）教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。

4.3刻意练习 刻意练习，就是提升元认知能力的过程。

4.3.1什么是元认知？就是对我们的思考过程的思考。
我们每个人都能意识到自己在思考，但是很少有人能自觉地意识到还可以去思考我们“思考的过程”。这就好比人们很难意识到空气的存在，鱼儿很难意识到水的存在一样。

4.3.2元认知与临界知识是什么关系？元认知与临界知识，一个是思考的过程，一个是思考的工具。
案例：
元认知就好比我们选择从北京到天津的道路，可以是省道也可以是高速公路。不用临界知识，就像是我们开车去天津选择走省道，路远，堵车，浪费时间；而在思考的过程应用临界知识，就好比开车上高速，能够更快速地到达目的地。
我们快速成长就是把省道升级为高速的过程。

4.3.3如何通过刻意练习来掌握临界知识和提升元认知能力？

可以从以下3个方面进行展开：

（1）对基本核心知识划小圈； “划小圈”这个概念是从乔希·维茨金的《学习之道》这本书中借鉴过来的，意思是持续、刻意地进行大量专注训练。
比如，在像武术这样的技能类训练当中，划小圈的内容可能是蹲马步、打直拳等。我们需要反思动作细微的差别，理解这些基本动作的应用并做到熟练。

（2）将基本知识组合成更大的知识能力单元； 我们把掌握的核心知识彻底吃透，就能够和其他相关知识组成一个新的知识能力单元，整体使用。
比如，游泳这件事情，刚开始练习漂浮、呼吸、打水等等，每个项目都是一个基本的技能，组合起来就成了在水中穿行的新技能——游泳。

（3）在各知识能力单元之间构建认知框架。 我们对核心概念都吃透并组合成知识能力单元之后，接下来要做的就是用认知框架将它们联系和整合起来。
比如，在商业分析中，可以将复利、边际效益、规模效应和品牌效应组合成一个认知框架，来判断一个企业的未来发展潜力。

5、个人小结

不要做知识的搬运工，要做知识的匠人

学会扎根，表面冰川一角，地下万物王国。